Análisis del dibujo infantil

Este es el análisis del dibujo de un niño de cinco años comparandolo entre las teorías de distintos autores.

Open publication - Free publishing - More picture

Test de la familia.

En esta práctica, he recogido cinco dibujos de personas de mi entorno de distintas edades para analizarlos a continuación.

19 AÑOS.

Tamaño: normal

Tipo de trazo: Formas curvas.

(Capacidad de adaptación, sensibilidad, sociabilidad, imaginación.)

Distancia entre personajes:

(Familia unida con buenos vínculos de comunicación)

Elementos ajenos a la familia:

(Distracción)

Análisis individual:

Boca: sonriente – corresponde al estado emocional.

Cabeza: grande: carácter expansivo
Ojos: sin pupilas
(Inmadurez)

Nariz: normal.
Ausencia de nariz – timidez, retraimiento.

Ausencia de orejas

Cabello: presente en el dibujo.
(Cuida los detalles, perfeccionismo, interés por la apariencia).

Cuello: normal

Piernas largas: Necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad.

40 AÑOS.

Tamaño: normal

Tipo de trazo: Formas rectas y angulosas

(Voluntad, Tenacidad)

Distancia entre personajes:

(Familia unida con buenos vínculos de comunicación)

Elementos ajenos a la familia: Exceso

(Distracción)

Análisis individual:

No existe boca: problemas emocionales

Ausencia de ojos

Ausencia de nariz: retraimiento, timidez, ausencia de agresividad.

Ausencia de orejas.

Ausencia de cuello: inestabilidad afectiva, manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

Piernas largas: necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad.

Ausencia de manos: sentimientos de culpabilidad del niño por las reprimendas de los padres y otros adultos. Temor a la agresión física.

27 AÑOS.

Tamaño: normal

Tipo de trazo: Formas curvas.

(Capacidad de adaptación, sensibilidad, sociabilidad, imaginación.)

Distancia entre personajes:

Hermanos alejados. (Síntomas de celos)

Se muestran dispersos en el papel.

(Síntoma de distancia afectiva)

Elementos ajenos a la familia: Excesivos

(Distracción)

Análisis individual:

Boca: dientes grandes – Necesidad de marcar el propio terreno.

Cabeza: pequeña: timidez.

Ojos: grandes
(Propios de vitalidad, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea)

Excesivamente grandes -  recelo, desconfianza.

Nariz: normal.

Ausencia de orejas

Cabello: presente en el dibujo.
(Cuida los detalles, perfeccionismo, interés por la apariencia).Largo y alborotado- necesidad libertad, vitalidad, fuerza.

Trazo de punta – agresividad.

Ausencia de cuello: inestabilidad afectiva, manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

20 AÑOS.

Tamaño: pequeño (Desvalorización, desconfianza)

Distancia entre personajes:

(Distancia afectiva y poca comunicación)

Elementos ajenos a la familia: (Distracción)

Análisis individual:

Boca: sonriente – corresponde al estado emocional.

Ojos: grandes
(Interés por lo nuevo, curiosidad)

Nariz: normal.

Ausencia de orejas

Cabello: largo y alborotado
(Vitalidad, escapar de las rutinas)

Cuello exagerado: Ansias de sobresalir.

Brazos largos: Motivación a conocer, sociabilidad

50 AÑOS.

Tamaño: normal

Tipo de trazo: Formas curvas.

(Capacidad de adaptación, sensibilidad, sociabilidad, imaginación.)

Distancia entre personajes:

(Familia unida con buenos vínculos de comunicación)

Elementos ajenos a la familia: elementos correspondientes

(Comunicación fragmentada)

Análisis individual:

Boca: sonriente – corresponde al estado emocional.

Cabeza:

3- grande: carácter expansivo
1- pequeña: timidez.

Ojos: bien dispuestos
(Propios de vitalidad, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea)

Nariz: normal.

Ausencia de orejas

Cabello: presente en el dibujo.
(Cuida los detalles, perfeccionismo, interés por la apariencia).

Ausencia de cuello: inestabilidad afectiva, manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

Juegos Gráficos Psico-perceptivos I

En esta, nuestra octava sesión, hemos realizado varias actividades en las que trabajabamos con los sentidos y nos producían una estimulación.

En la primera actividad hicimos un dibujo del cuerpo del sexo opuesto desnudo, pero con un incremento de dificultad, la luz estaba apagada lo que te producía un gran desconcierto al no saber por donde estabas dibujando.

Estimulabamos el oído ya que de fondo se escuchaba música, y tuvimos el tiempo que duraba la canción para realizar nuestro dibujo.

El resultado fue este:

La segunda actividad fue una gincana de imágenes y símbolos, donde el profesor nos dio unas premisas, que luego junto a tu equipo y con los ojos cubiertos por papel celofán tuvimos que ir a fotografiarlas.

las premisas fueron:

1. Triángulo

2. Morado

3. Rugoso

4. Surco

5. Lo más grande

6. Lo más pequeño

7. Manos haciendo una cara

8. Pescado

9. Líquido

10. Pelo

En la tercera actividad, y con una música que nos hacía meternos más en el contexto, nos contó una historia sobre una princesa Persa, que teniendolo todo un día fue a un mercado mediaval y encontró algo que le gustó y le sorprendió.

Una vez escuchada la historia, tuvimos que representar ese algo que nosotros creiamos que era.

Para mí consistía en un perfume especial.

Y por último, una actividad similar, nos leyó una descripción de un jardín bizantino, que tuvimos que representar con la ayuda de una estimulación musical.

Todas estas actividades, nos sirvieron para estimular nuestra mente y nuestra imaginación, que estamos acostumbrados a que todo nos venga hecho.

Y con actividades así estimulamos distintas percepciones de nuestro cuerpo.